comprende que las narrativas no solo describen la experiencia, sino que organizan los sentidos a partir de los cuales los sujetos interpretan y afrontan los cambios vividos. Los resultados evidencian relatos atravesados por el malestar emocional, la incertidumbre y la reconfiguración del rol docente, en contraste con significados asociados al bienestar vinculados a la estabilidad y el equilibrio emocional. Se concluye que la pandemia operó como un evento disruptivo que impactó en las dinámicas vinculares y en la construcción subjetiva del rol docente, generando la necesidad de intervenciones orientadas al acompañamiento socioemocional.
Palabras clave: Rol docente, pandemia, bienestar, narrativas, enfoque sistémico.
Introducción
La pandemia por COVID-19 generó profundas transformaciones en los sistemas educativos, impactando en las prácticas pedagógicas, los vínculos y la organización institucional. En este contexto, el rol docente se vio atravesado por nuevas demandas, incertidumbres y desafíos.
Desde una perspectiva sistémica, resulta fundamental comprender no sólo los cambios observables, sino también los significados que los sujetos construyen en torno a su experiencia. Las narrativas constituyen una vía central para acceder a estos procesos de construcción de sentido, ya que permiten comprender cómo los docentes interpretan y organizan su vivencia en contextos de crisis.
Marco conceptual
Desde la epistemología sistémica, las narrativas se entienden como construcciones relacionales que emergen en contextos históricos y sociales específicos. No se trata únicamente de relatos individuales, sino de producciones que organizan la experiencia y orientan las formas de acción.
Asimismo, las Redes Semánticas Naturales (Valdez Medina, 1998) permiten complementar el análisis narrativo, al identificar estructuras de significado compartidas en torno a determinados conceptos, evidenciando núcleos semánticos que refuerzan los sentidos construidos en los discursos docentes.
Metodología
El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo de tipo descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 15 docentes de nivel primario de gestión pública del Gran San Juan.
Se utilizaron como instrumentos la entrevista semidirigida, la escala de bienestar subjetivo y la técnica de Redes Semánticas Naturales.
El análisis se centró en la interpretación de las narrativas docentes, complementado con el análisis de redes semánticas para identificar estructuras de significado compartidas.
Resultados y discusión
El análisis de las narrativas permitió identificar que los docentes construyeron relatos atravesados por el malestar emocional, la incertidumbre y la sobrecarga laboral, configurando la pandemia como una experiencia disruptiva.
En relación con el rol docente, las narrativas evidencian procesos de redefinición, incorporación de nuevas estrategias pedagógicas y transformación del vínculo educativo, en un contexto marcado por la virtualidad y la adaptación constante.
En contraste, las narrativas asociadas al bienestar se vinculan con la búsqueda de estabilidad, equilibrio emocional y recuperación de condiciones vinculares más seguras.
El análisis de las redes semánticas refuerza estos hallazgos, mostrando núcleos de significado asociados al malestar en la pandemia y a la estabilidad en el bienestar, evidenciando una clara oposición semántica.
Conclusiones
Las narrativas docentes permiten comprender que la pandemia no fue solo un evento externo, sino una experiencia profundamente significativa que impactó en la construcción del rol docente y en la percepción de bienestar.
Desde una perspectiva sistémica, estos resultados evidencian la necesidad de generar espacios de acompañamiento y reflexión que permitan reconstruir sentidos y fortalecer el bienestar docente dentro de cada institución educativa, entendiendo que el cuidado integral de quienes transmiten saberes, es fundamental para el funcionamiento del sistema educativo.
Referencias
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice Hall.
Bateson, G., & Ruesch, J. (1984). Comunicación: La matriz social de la psiquiatría. Paidós Ibérica.
Lucas, R. E., & Diener, E. (2009). Personality and subjective well-being. In E. Diener (Ed.), The science of well-being: The collected works of Ed Diener (pp. 75–102). Springer Science + Business Media.
Hernández - Sampieri, R. & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativas, cualitativas y mixtas. Mexico. Mc Graw Hill Education.
Rodríguez, G., Gil Flores, J., & García Jiménez, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga, Aljibe.
Valdez Medina, J. L. (1998). Las redes semánticas naturales. Usos y Aplicaciones en Psicología Social. Mexico. UAEM.
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