• Evaluación del funcionamiento ejecutivo en adolescentes con la Prueba de los Cinco Dígitos (FDT): estudio comparativo entre grupos de adolescentes con vulnerabilidad psicosocial, sin vulnerabilidad psicosocial y en conflicto con la ley. DIRECTORA: Dra. Mariana Carrada. Contacto: marianacarrada@uda.edu.ar

• Estandarización de la Escala para Evaluar Funciones Ejecutivas –EFECO II VR, en población universitaria de posgrado de la provincia de Mendoza, Argentina. DIRECTORA: Dra. Mariana Carrada. Contacto: marianacarrada@uda.edu.ar

• Impacto de dispositivos lúdico-narrativos en la toma de decisiones vocacionales: Un estudio explicativo de la transformación psicológica mediada por la flexibilidad cognitiva y el estado Flow. DIRECTOR: Lic. Nicolás Nazar Espeche. Contacto: nicolas.ne@uda.edu.ar

• Actividad física y funcionamiento neurocognitivo en adultos mayores: análisis de su asociación. DIRECTORA: Dra. Adriana Espósito. Contacto: aesposito@uda.edu.ar

• Discursos de odio en la actualidad. El hate-watching o consumo de odio en las redes sociales. Una lectura desde el psicoanálisis. DIRECTORA: Mgter. Elodia E. Granados. Contacto: elogranados@uda.edu.ar

• Las estrategias de afrontamiento de policías de la provincia de Mendoza desde la mirada de la cultura del silencio y el riesgo psicosocial. DIRECTORA: Mgter. Liliana Muñoz. Contacto: lmunozgaldame@uda.edu.ar

• Terapia asistida con caballos como experiencia de acompañamiento integral: Percepciones sobre el proceso de tratamiento. DIRECTORA: Lic. Victoria Marcón. Contacto: victoriamarcon@uda.edu.ar

• (Inter)relaciones, conductas, subjetividad: los conceptos clave en la teoría social para interpretar la actualidad, y sus convergencias con la psicología. DIRECTOR: Dr. Erci Moench. Contacto: emoench@uda.edu.ar

• Resiliencia en contexto de vulnerabilidad social: aproximación a la evaluación del funcionamiento familiar en nivel inicial. DIRECTORA: Dra. Gabriela Molerato. Contacto: gmorelato@mendoza-conicet.gob.ar

• Adolescencias en entornos online y offline: encuentros y desencuentros de los vínculos de pares atravesados por las tecnologías y su asociación con el bienestar psicológico. DIRECTOR: Lic. Nicolás Nazar Espeche. Contacto: nicolas.ne@uda.edu.ar

• Síndrome de burnout (SBO) y factores intrínsecos de satisfacción laboral (SL): análisis en docentes de nivel universitario y nivel secundario de Mendoza. DIRECTORA: Dra. María de los Ángeles Páramo. Contacto: maparamo@uda.edu.ar

• Cuestionario de violencia en el noviazgo: análisis de sus propiedades psicométricas en adultos jóvenes de Mendoza. DIRECTORA: Dra. María de los Ángeles Páramo. Contacto: maparamo@uda.edu.ar

• Violencia psicológica en el noviazgo: estudio cualitativo-comparativo en mujeres estudiantes de nivel secundario y de nivel universitario de Mendoza. DIRECTORA: Dra. María de los Ángeles Páramo. Contacto: maparamo@uda.edu.ar

• Aproximaciones filosóficas al malestar: la salud mental como problema antropológico. DIRECTORA: Dra. Silvana Vignale. Contacto: svignale@uda.edu.ar

• Un enfoque interseccional de las prácticas de cuidado: configuraciones contemporáneas del cuidar, ser cuidado y (auto)cuidado en La Favorita (Mendoza). DIRECTOR: Dr. José María Vitaliti. Contacto: jmvitaliti@gmail.com

• Entre la gobernanza y la gubernamentalidad: un estudio comparado sobre la protección de derechos de Mendoza (Argentina) y Santa Catarina (Brasil). DIRECTOR: Dr. José María Vitaliti. Contacto: jmvitaliti@gmail.com

El PINI es una iniciativa desarrollada por la Dirección de Educación Inicial de la Provincia de Mendoza, en colaboración con la Facultad de Psicología de la Universidad del Aconcagua y el Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales de CONICET. Este proyecto está dirigido por la Dra. Mirta Ison (UDA-CONICET) y la Prof. Adriana Rubio (DGE). Además, es coordinado por el Prof. Marcelo García (DGE), la Esp. Daniela Gonzalez (UDA) y la Lic. Rocío Pascual (UDA). Asimismo, se desarrolla en cumplimiento con la Resolución 012/17 y el Memo N° 40 (DEI-DGE).

Objetivo del proyecto

El objetivo principal del PINI es optimizar el desempeño cognitivo y socioemocional de los estudiantes en la etapa de educación inicial. Mediante intervenciones sistemáticas, el proyecto busca estimular capacidades cognitivas clave como la atención, la memoria y la flexibilidad cognitiva, así como habilidades socioemocionales fundamentales como el reconocimiento y la regulación de las emociones. También integra estímulos de educación musical y educación física. Este enfoque integral facilita un desarrollo equilibrado y prepara a los niños para enfrentar futuros desafíos educativos y personales.

Metodología y enfoque

El PINI se lleva a cabo en varias etapas a lo largo del ciclo lectivo. Comienza con una evaluación inicial para establecer una línea base del desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes. Posteriormente, se implementan programas de estimulación mediante actividades artísticas y psicomotrices, que son complementadas con capacitaciones continuas para los docentes. Al finalizar el ciclo, se realiza una evaluación final que permite medir los avances y ajustar las estrategias de intervención para el próximo año. El enfoque integral del PINI asegura que cada niño reciba la atención y el apoyo necesarios para maximizar su potencial.

Evaluaciones y resultados

Las evaluaciones son una parte central del proyecto. Se utilizan técnicas neuropsicológicas para medir el progreso en áreas claves del desarrollo infantil. Estas evaluaciones permiten comparar los resultados iniciales y finales, proporcionando una medida clara de los avances logrados. Además, se garantiza la confidencialidad de los datos y se respetan todos los protocolos éticos necesarios para proteger la integridad de los niños.

Impacto y beneficios

Actualmente el proyecto alcanza a más de 3200 niños de 32 jardines de infantes de toda la provincia. El impacto del PINI es significativo tanto para los estudiantes como para sus familias y la comunidad educativa en general. Los niños que participan en el proyecto muestran mejoras notables en sus capacidades cognitivas y socioemocionales, lo que se traduce en un mejor rendimiento escolar y una mayor integración social. Las familias también se benefician al participar activamente en el proceso educativo de sus hijos, fortaleciendo los lazos familiares y promoviendo un entorno de aprendizaje positivo y estimulante.

Para conocer más sobre el proyecto podes escuchar nuestro ciclo de podcasts “Capacidades cognitivas y socioemocionales en educación inicial” en Spotify:  https://open.spotify.com/show/3iCIrPHBlb0ANxfYXwOMHG