Tesis defendida en 2020. Calificación: 10 (diez) Sobresaliente, con recomendación para publicar.

La tesis aborda el fenómeno del bullying a partir de la definición propuesta por Dan Olweus en los años 80, quien lo describe como una situación en la que un estudiante es acosado de manera repetitiva e intencional por uno o más compañeros, mediante acciones negativas que pueden ser físicas, verbales o gestuales, incluyendo bromas pesadas y actos discriminatorios que llevan a la exclusión del grupo. Estas acciones suelen estar motivadas por características físicas, psicológicas, sociales o étnicas, y se caracterizan por un desequilibrio de poder, donde el sujeto tiene grandes dificultades para defenderse, pudiendo la situación prolongarse de manera inadvertida durante años.

La investigación propone que, si bien el bullying se manifiesta en la intersubjetividad, no debe descuidarse su análisis desde la singularidad de cada sujeto, lo que lleva a plantear interrogantes sobre cómo interpretar desde el psicoanálisis los procesos subjetivos implicados en el bullying y cómo ubicar la acción negativa que hostiga y atrapa al sujeto en los diferentes roles que involucra esta problemática, ya sea como agresor, como agredido o como observador. Es imprescindible esta consideración ya que la intervención para prevenir o detener el bullying requiere de la presencia ineludible de los adultos que ejercen la función de posibilitar la constitución de recursos simbólicos que las niñas, niños y adolescentes necesitan. 

Se destaca que en el bullying operan factores como la persistencia y el ensañamiento por lo que todos los involucrados, tanto quien agrede, quien es agredido y quienes observan, quedan atrapados en una acción negativa que les resulta difícil detener. En cada lugar en el que quedan ubicados se manifiesta de manera diferente y es de ella de lo que no pueden defenderse. Se subraya la importancia de comprender el hostigamiento inconsciente que se manifiesta en el bullying, considerándolo una forma de violencia con efectos devastadores tanto para cada sujeto como para el lazo social. Esto es así ya que, aunque la situación intersubjetiva deje de producirse, el hostigamiento inconsciente persiste en perjuicio del sujeto.

La metodología es de enfoque cualitativo, de tipo interpretativo desde una perspectiva psicoanalítica tomando como eje fundamental los desarrollos de Freud y Lacan, y trabajando con autores que continuaron y esclarecieron sus teorías. 

El diseño es de estudio de casos. Las categorías teóricas de análisis se seleccionan a partir de la definición de bullying establecida por Olweus y del trabajo con textos fundamentales de la obra de Sigmund Freud y de Jacques Lacan. Desde ellos se han establecido las definiciones de hostigamiento, dificultad para defenderse, persistencia y ensañamiento, estudiados en relación con el concepto de sujeto del inconsciente. Estos constituyen las dimensiones desde las que se aborda el estudio del bullying.

Palabras clave: bullying, psicoanálisis, sujeto, hostigamiento.

Debido a la importancia de la problemática se han desarrollado diferentes actividades de transferencia:

• Participación en las jornadas de prevención del suicidio organizadas por la Municipalidad de Godoy Cruz (2021).

• Capacitación a docentes y equipos de profesionales de los colegios dependientes del Arzobispado de Mendoza, organizada por CEDUCAR (2022).

• Capacitación a docentes del Liceo Militar General Espejo (2023).

• Clase abierta en la Facultad de Psicología de la UDA (2024).

• Workshop Problemáticas del lazo social hoy: bullying. En el marco del 60º aniversario de la Universidad del Aconcagua y de la Facultad de Psicología, y 30º aniversario de la Maestría en Psicoanálisis (2025).

• Nota periodística en canal 9 de Mendoza con motivo del día internacional contra el bullying (2025).

• Clases a profesionales de la Residencia Interdisciplinaria en Salud Mental dependiente de la Dirección de Salud Mental y Consumos Problemáticos (2025).

• Publicaciones y presentaciones en congresos nacionales e internacionales.

Tesis defendida en 2022. Calificación: 10 (diez) Sobresaliente

Nuestro trabajo se focaliza en la labor que realizan los psicólogos/as en el ámbito de la niñez institucionalizada que, a partir de la vigencia de la Doctrina de la Protección Integral, ha experimentado modificaciones relevantes en el ejercicio de la función profesional que tensionan y amplían el rol.  

Nos planteamos el objetivo de Analizar las representaciones sociales acerca del ejercicio profesional del psicólogo/a que se desempeña en el ámbito de la niñez institucionalizada, desde su perspectiva y de los profesionales que forman los equipos de abordaje; considerando las competencias específicas de la tarea y la posible ampliación de las incumbencias profesionales. Ello con el fin de establecer la particularidad de la labor e incidir en posibles ajustes en la formación profesional.

El carácter de la investigación fue cualitativo, el diseño fenomenológico, con triangulación de técnicas de indagación y fuentes de información. Los instrumentos utilizados fueron el test de evocaciones jerarquizadas, la entrevista semiestructurada y el análisis documental de legajos. Los participantes fueron 31 profesionales: 12 psicólogos/as, 7 trabajadoras sociales, 6 licenciadas en niñez, adolescencia y familia y 6 abogados, que en conjunto formaron el 70% de los graduados que de la Dirección de Cuidados Alternativos zona norte, Mendoza. 

Logramos establecer la estructura representacional que los psicólogos/as tienen sobre su labor, así como la que cada grupo de profesionales tienen sobre ellos.

Nuestros hallazgos nos ponen frente a la emergencia de un nuevo campo del rol del psicólogo que denominamos Psicología de la Niñez sin Cuidado Parental que contiene e integra otros, que surge en la complejidad del quehacer del psicólogo en este contexto laboral, que incluye parcialmente el sentido y la metodología de espacios diversos reunidos en este entramado, propio del ámbito. En este campo, las funciones que desarrollan los psicólogos/as se desenvuelven en las fronteras de sus incumbencias, pone en cuestión la formación previa de carácter fundamentalmente clinicista y plantea competencias del rol relativas al trabajo transdisciplinar. 

Esta tesis tiene acciones de transferencia y extensión dirigidas a la comunidad y a instituciones vinculadas a la temática. Algunas de ellas son: cursos de posgrado, producciones científicas, publicaciones internacionales, desarrollo de proyectos de acción profesional y legislativa, así como apertura constante de nuevas investigaciones.

Palabras clave: rol del psicólogo, niñez institucionalizada, equipos técnicos, vulnerabilidad infantil.

Tesis defendida en 2024. Calificación: 10 (diez) Sobresaliente.

UNICEF (2023) plantea el 51,5% de Niños, Niñas y Adolescentes (NNyA) en Argentina, residen en hogares cuyos ingresos eran insuficientes. En este marco surge la resiliencia como una ventana de oportunidad, basada en el reconocimiento de las fortalezas más allá de la vulnerabilidad (Kotliarenko, et al., 1996). Hogar de Cristo, inaugurado en 2013, comenzó como un espacio de contención de personas en consumo problemáticos, luego de algunos intentos desde la fundación, llegábamos tarde a esas “vidas rotas” incorporando prevención en ellos habilidades sociales. La hipótesis General fue: el sentido del humor constructivo y social incide positivamente en el desarrollo de los indicadores de resiliencia, a la vez que la agresividad, en todas sus manifestaciones, tiene un efecto negativo en la misma, particularmente en niños/as escolarizados a nivel primario que viven en un Barrio del oeste de Godoy Cruz, Mendoza, en el marco de un contexto económico y socioculturalmente adverso. Diseño de investigación: mixto: Cualitativo – Cuantitativo- Triangulación-Transversal. Las técnicas cuantitativas utilizadas fueron: Rúbrica para medir el Sentido Humor   para medir el Sentido Humor elaborada por Castillo Vicente y Ochoa Huaringa (2018); Lista de Cotejo Agresivas    basada en la versión española del Agression Questionnaire – AQ de Buss y Perry (1992), adaptada por Andreu Rodríguez, Peña Fernández y Graña Gómez (2002); Inventario de Resiliencia para Niños de Salgado Lévano (2005). El instrumento consta de 48 ítems, de respuesta dicotómica (sí/no). Las técnicas cualitativas fueron: Pequeños relatos   Esta técnica es utilizada como un instrumento de relevamiento en investigaciones cualitativas, particularmente en el marco de los métodos narrativos (Chase, et al., 2015). Entrevistas en profundidad y Observaciones directas- etnografía. 

Encontramos algunas correlaciones significativas entre los factores analizados. Por ejemplo, es interesante que el humor social se relaciona negativamente con varias formas de agresión (especialmente verbal, física e irritabilidad), lo que sugieren que, a más humor, menos agresión (humor social – agresión o viceversa, más agresión, menos humor social). Pequeños relatos: En las respuestas prevalecía la burla, la caída, el error del otro.  El análisis se hizo en función de las mismas variables que medían las técnicas cuantitativas. Entrevistas en profundidad con adultos referentes. En las entrevistas en profundidad, se observó similitud en las respuestas: El humor se centra principalmente en burlarse de las diferencias o defectos, lo que es un paso previo a la agresividad. El origen de la agresividad surgía de lo que experimentan en sus propios hogares. La naturalización de la agresividad verbal o física, especialmente en las familias con altos niveles de violencia. Sin embargo, las niñas/os logran controlarse más cuando están en el Centro barrial, donde se les imponen límites de manera firme pero afectuosa. Aunque las mujeres son independientes en su manera de ser tienden a mantener roles y dinámicas de género tradicionales que pueden resultar un tanto paradójicas y difíciles de comprender. El sentido del humor constructivo y social incide positivamente en el desarrollo de los indicadores de resiliencia, a la vez que la agresividad, en todas sus manifestaciones, tiene un efecto negativo. Se observa una correlación negativa entre la irritabilidad y los factores de resiliencia lo que sugiere que niveles más altos de irritabilidad están asociados con niveles más bajos de resiliencia en la comunidad infantil. Se observa la naturalización del humor agresivo. La hipótesis general se confirma al evidenciar que el sentido del humor constructivo y social incide positivamente en el desarrollo de la resiliencia, mientras que la agresividad tiene un efecto negativo. 

A pesar de las adversidades económicas y socioculturales, promover un sentido del humor positivo y reducir la agresión son estrategias clave para fortalecer la resiliencia. Se proponen estrategias preventivas y formativas: talleres, ludotecas, apoyo escolar y otros.

Palabras clave: humor, positivo, resiliencia, violencia.

Tesis defendida en 2024. Calificación: 10 (diez) Sobresaliente.

Un período evolutivo humano especialmente crítico para el desarrollo de la prosocialidad es la adolescencia. En los adolescentes, la prosocialidad es clave para el ajuste social y la adaptación de este grupo etario. El objetivo general de esta tesis fue determinar las características del comportamiento prosocial en estudiantes de educación secundaria de la región de Atacama Chile, y la forma en que se produce, enseña y aprende este comportamiento, a partir de la calidad de los vínculos de amistad, las características de las relaciones interpersonales entre pares adolescentes en contexto educativo, la presencia de síntomas psicológicos en el adolescente, y las teorías subjetivas sobre la enseñanza y el aprendizaje de este comportamiento entre pares. Se realizó un estudio mixto, con un muestreo intencionado de 414 estudiantes en la fase cuantitativa y uno teórico de 23 estudiantes en la fase cualitativa, en tres liceos de la región de Atacama, Chile.

Cuantitativamente se realizó análisis de correlación, comparación de grupos y se probaron modelos predictivos, mientras que cualitativamente se utilizó codificación temática, teoría fundamentada y análisis específico de teorías subjetivas. 

Se encontraron diferencias en los niveles de comportamiento prosocial según el nivel cursado. Prosocialidad se asoció positivamente con la calidad de la amistad adolescente y de las relaciones con los compañeros escolares. También se asoció negativamente con los síntomas psicológicos de depresión y positivamente con los de ansiedad. Se encontró un complejo rol mediador de esta variable en la relación entre los síntomas psicológicos y las relaciones interpersonales adolescentes. Junto con esto, las variables calidad de la amistad y de las relaciones con los compañeros fueron predictores del comportamiento prosocial. 

En los resultados cualitativos se encontraron teorías subjetivas que explican, justifican y orientan el comportamiento prosocial hacia los pares adolescentes. Finalmente, se elaboró un modelo integrador de los resultados cuantitativos y cualitativos, que explica el comportamiento prosocial adolescente a partir de las relaciones interpersonales con sus pares, con base en una teoría de procesamiento multidimensional y metacognitivo de la información. 

Los resultados de esta tesis se han expuesto en algunos colegios de la Región de Atacama, Chile, que participaron en el procedimiento de recolección de información. El año 2024, parte de los resultados de la tesis se expusieron en el XVIII Congreso Chileno de Psicología. Junto con esto, se encuentra en prensa el artículo titulado “Prosocialidad adolescente: influencia de la calidad de la amistad y las relaciones entre compañeros escolares” en la Revista Interdisciplinaria, y aceptado el artículo “Relación entre comportamiento prosocial y síntomas psicológicos en estudiantes de secundaria chilenos”, en la Revista Latino Americana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Finalmente, a partir de la línea de investigación desarrollada en mi tesis doctoral, recientemente adjudiqué un Proyecto Fondecyt Regular de la Agencia Nacional de Investigación de Chile (ANID), titulado “Defender e incluir en la escuela: estudio mixto del comportamiento prosocial de alto costo en estudiantes secundarios y su relación con la convivencia, violencia y bienestar”, proyecto que se encuentra en ejecución y de duración 3 años.

Palabras clave: comportamiento prosocial, calidad de la amistad, compañeros, escolares, síntomas psicológicos.

Tesis defendida en 2025. Calificación: 10 (diez) Sobresaliente, con recomendación para publicar.

El reintegro de niños, niñas y adolescentes, luego de una medida excepcional, busca garantizar su desarrollo dentro de su red familiar de origen o extensa. Esta estrategia prioritaria es parte de un proceso complejo y desafiante, orientado a recomponer las funciones familiares centrales para una convivencia permanente y respetuosa de derechos. En este trabajo doctoral, desarrollado en el marco de una beca doctoral UDA-CONICET en la provincia de Mendoza, buscamos comprender las distintas instancias del proceso y explorar los factores que favorecen la unidad familiar luego de la crisis generada por la separación. Trabajamos sobre la base de tres ejes teóricos: perspectiva de derechos, teoría sistémica y resiliencia familiar. Analizamos el sistema familiar en relación con los factores que gravitan en su entorno, en distintas etapas del proceso, en un contexto marcado por la vulnerabilidad social, familiar y en pandemia. Exploramos las características de las estrategias de reintegro desde la perspectiva de los profesionales y caracterizamos el funcionamiento familiar, para conocer los modos de regulación interna con los que enfrentan estas situaciones de estrés. 

Para ello utilizamos un diseño mixto, con predominio cualitativo por su riqueza y potencialidad para el estudio del tema de investigación propuesto. Este conocimiento se construyó con el aporte de familias con estrategias de reintegro, profesionales de equipos técnicos y documentos institucionales. Utilizamos instrumentos adecuados al contexto, con una perspectiva transversal y longitudinal para la comprensión de la evolución a lo largo del tiempo, atendiendo al dinamismo de los procesos adaptativos de las familias. La diversidad de instrumentos, unidades de información y tipos de análisis, junto con distintas estrategias de triangulación, nos permitió construir una mirada compleja, relacional y situada de los procesos familiares.

Los resultados mostraron que las familias participantes atravesaron procesos singulares, configurados por una multiplicidad de factores individuales y familiares en un contexto social y cultural específico, que interactúan de manera permanente y conforman sus condiciones de posibilidad. Al mismo tiempo, los procesos se caracterizaron por ser flexibles y cambiantes, construidos en el intercambio continuo y activo de las familias con el sistema de protección de derechos. Asimismo, si bien no es posible definir una resiliencia familiar universal, los resultados nos permitieron identificar los recursos en los procesos estudiados. 

El avance de esta tesis impulsó acciones de transferencia y extensión dirigidas a la comunidad y a instituciones vinculadas a la temática. Algunas de ellas son: capacitaciones en posgrado, conversatorios, presentaciones y producciones científicas, actividades de promoción de la salud con cuidadores/as y la planificación de un proyecto de extensión que consiste en un servicio de evaluación familiar. Además, aportó a los criterios de calidad del protocolo de interpretación de un instrumento diagnóstico accesible para contextos como el trabajado y dio origen a nuevas investigaciones, incluyendo una beca posdoctoral.

Palabras clave: resiliencia familiar, vulneración de derechos, vulnerabilidad social, medidas excepcionales.